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我們說到美國教育，腦子里出現(xiàn)的可能是美國自由快樂的放任教育，學(xué)生平時下課早，沒作業(yè)，無負(fù)擔(dān)等等印象。其實不然，美國的教育也不完全是這樣。全球最頂流的學(xué)府中美國學(xué)校占的數(shù)量是最多的。頂尖的學(xué)生對于自我的發(fā)展有較高的追求，本文麥克斯出國和大家一起來看看美國教育都有什么值得我們學(xué)習(xí)之處？

一、重視閱讀與自學(xué)能力

美國自小學(xué)開始就極為重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣及閱讀能力。雖然作業(yè)較少，但是閱讀卻是必不可少的任務(wù)。學(xué)校會給學(xué)生讀書清單，督促學(xué)生進(jìn)行閱讀及自我體會。

而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對整個人生都有幫助。在居民社區(qū)里，也配有大大小小的讀書館，供市民借閱。自我學(xué)習(xí)能力也是美國教育培養(yǎng)的重點之一。教會學(xué)生一道題目，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。掌握一定的學(xué)習(xí)力，不僅對學(xué)業(yè)有幫助，對于今后的生活與工作也是有所輔導(dǎo)作用的。

二、沒有限制的教育

在美國，教育的主體是公立的K12教育。普通美國人接受的就是這樣的教育，有可能我們認(rèn)為美國基礎(chǔ)教育差的偏見就是來源于這里。其實美國的教育不僅局限于此。

學(xué)生對于學(xué)業(yè)有很大的自由度：學(xué)生可以進(jìn)修高年級的課程，甚至可以提前預(yù)修部分大學(xué)的課程。而更方便的是，學(xué)生可以申請到大學(xué)里面參加高中生項目，這些項目可以給學(xué)生提供更廣泛的知識面，為大學(xué)鋪好道路。當(dāng)然，學(xué)校也會給學(xué)生提供培養(yǎng)興趣愛好的機會。學(xué)校會設(shè)立不同的興趣班供學(xué)生選修。如樂器類、體育類、外語類等等。

三、重視運動與團(tuán)隊能力

美國的好學(xué)生不僅僅是成績優(yōu)異，在運動方面也一般有所表現(xiàn)。申請美國名校的學(xué)生，大多有一兩項拿手的專業(yè)級運動：橄欖球、籃球、體操等等。

美國之所以把教育和體育緊密聯(lián)系在一起，是因為他們相信教育不僅僅是解題和背誦，必須涉及社交能力、社會意識、情緒管理能力的培養(yǎng)。運動更能讓孩子明白什么是健康、良性的競爭，幫助孩子培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)者”思維。此外，運動也能讓孩子的身體更健康，注意力更強，反應(yīng)更迅速，適量的運動對孩子大腦的發(fā)育也有很多好處。

四、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)

美國倡導(dǎo)的是終生學(xué)習(xí)，在大學(xué)的課堂上，你真的會看見年老的人與你一同坐在教室里學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)熱度一點不減；很多工作后的人，都會再進(jìn)入大學(xué)進(jìn)修。在美國的教育體系里，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)深入人心。

五、充分信任學(xué)生

美國有少數(shù)幾所名牌大學(xué)實行“榮譽考試制度”，斯坦福是其中之一。這種制度規(guī)定，不用老師監(jiān)考，完全信任學(xué)生。考試的時候，老師把考卷發(fā)完后就離開考場。辦公室遠(yuǎn)的老師，搬個凳子坐在考場門外，學(xué)生有問題就出來問。辦公室近的老師，就回到自己的辦公室，學(xué)生有不清楚的地方就去辦公室找老師問。學(xué)生可以帶任何自己的東西到考場，包括作業(yè)本、教材、詞典等，沒有任何限制，而且你愛放哪兒就放哪兒，擱在自己的考卷旁邊也行。

六、注重過程

美國大學(xué)教師一般會在課前詳細(xì)規(guī)定每節(jié)課的閱讀內(nèi)容甚至閱讀頁數(shù)，學(xué)生在上課期間要面臨大量的專業(yè)書籍閱讀任務(wù)以及平時作業(yè)，要是課前完不成規(guī)定任務(wù)，不僅會在課堂討論時面臨巨大尷尬，更會極大影響結(jié)課成績。

國內(nèi)大學(xué)的課程考核方式一般更注重結(jié)果，尤其是人文社科與藝術(shù)類的課程，大部分教師一般只是在課上布置一個論文題目或是創(chuàng)作作業(yè)，直到期末才進(jìn)行考試或收取作業(yè)，課程期間的要求很松。由于學(xué)習(xí)評價體系過于依賴期末考試的分?jǐn)?shù)結(jié)果，中間缺乏“過程管理”，從而致使學(xué)生在上課期間缺少有效壓力，很容易形成平日休閑娛樂，考前熬夜突擊應(yīng)付的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而美國大學(xué)生對平時學(xué)習(xí)更為重視，通過建立有效的過程量化評分體系以及繁重的課業(yè)量，促使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中也絲毫不敢馬虎，很少有學(xué)生還能有精力去沉迷網(wǎng)游、網(wǎng)劇或睡懶覺，從而有效保證了學(xué)習(xí)深度與品質(zhì)。

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